Сегодня мы продолжим анализировать ложные выводы и недочеты, которые наиболее часто можно встретить в заданиях теста GMAT.

3. Предположение о том, что характеристики определенной группы принадлежат также и каждому отдельно взятому члену группы

В аргументе GMAT могут содержаться некоторые факты, касающиеся одной группы, например, студентов, работников, городов. Эти факты могут претендовать на то, чтобы быть применимыми к отдельно взятому члену группы. А поскольку в аргументе недостаточно доказательств того, что один член является полноценным представителем всей группы (этого и не может быть), то вы смело можете обрушить свою критику на него.

Пример: аргумент, с которым вы уже встречались в наших предыдущих уроках, тоже не лишен этого недостатка. Прочтите еще раз внимательно второй абзац нашего ответа на данное задание.

4. Предположение о том, что определенное условие необходимо и/или достаточно для определенного результата

Заявленный аргумент может содержать в себе описание предположительного развития событий, которое основано на следующих условиях:

- план действий необходим для достижения желаемого результата (1),
- определенный план действий достаточен для достижения желаемого результата (2).


Оба условия часто встречаются в одном аргументе, и оба могут быть раскритикованы. Что касается первого условия, то в данном случае, аргумент должен содержать достаточно доводов, чтобы доказать, что больше никакие средства не помогут достигнуть нужного результата. Что же до второго условия, то здесь в аргументе должны быть достаточно убедительные доказательства того, что сам по себе предложенный план действий будет достаточен для достижения ожидаемого результата.

Пример: уже упоминавшийся и рассмотренный нами ранее аргумент основывается на втором условии. Прочтите внимательно еще раз третий абзац ответа на задание.

В следующем дополнительном примере в ответе содержится два абзаца; в первом применено условие первое, а во втором – второе.

Argument:

The following appeared in a memo from the superintendent of the Harper County school district:

"In order to raise the level of reading skills of our district's elementary school students to a level that at least represents the national average, we should adopt the 'Back to Basics' reading program. After all, this reading program has a superior record for improving reading skills among youngsters nationwide. By adopting Back to Basics, the parents of our young students would be assured that their children will develop the reading skills they will need throughout their lives...."

Response:

The recommendation depends on the assumption that no alternative means of improving the students' reading skills are available. Yet no evidence is offered to substantiate this assumption. Admittedly, the superior record of the Back to Basics (BTB) program is some evidence that no other program is as likely to achieve the desired result. However, it is entirely possible that means other than this or any other reading program would also achieve the desired result. Perhaps the desired improvement could be achieved if the schools instead hired special reading instructors, or encouraged parents to read with their children, or simply devoted more time during school to reading. Without considering and ruling out these and other alternative means of improving reading skills, the superintendent cannot confidently conclude that the schools must adopt the BTB program — or for that matter any reading program — in order to achieve the district's goal.

The recommendation depends on the additional unsubstantiated assumption that adopting BTB would by itself improve students' reading skills to the desired extent. Absent evidence that this is the case, it is equally possible that adopting the program would not suffice by itself. Students must be sufficiently attentive and motivated, and teachers must be sufficiently competent; otherwise, the program will not be effective. In short, unless the superintendent can show that the program will be effectively implemented and received, I cannot accept the recommendation.

[Final paragraph]

...To strengthen the argument, the superintendent must provide clear evidence that BTB is both a necessary and sufficient means of achieving the desired level of reading skill among the district's elementary-school students...

Продолжение следует...