2. Идентификация участников

В преподавании кейсов чрезвычайно важна способность преподавателя знать в лицо всех своих студентов. Это означает, что преподаватель должен суметь не только вспомнить имя студента на занятии или при встрече, но также по возможности владеть информацией о его профессии, образовании и других важных биографических фактах. Это нужно для того, чтобы уметь эффективно «подключать» студентов к работе над кейсом. В группе, работающей над кейсом, студенты не анонимны. Они не могут и не должны «прятаться» в аудитории. Поэтому и преподаватель, и студенты должны сделать всё, чтобы узнать как можно больше друг о друге.

Существует целый ряд методик, призванных облегчить процесс знакомства и запоминания студентов. Ниже приводятся наиболее доступные и популярные из них:

1. Персональные анкеты
Персональные анкеты для каждого участника, включая преподавателя, раздаются всем студентам группы. Данные, используемые в анкете, могут быть получены во время регистрации или на начальном этапе курса. 2. Карточки с именами
Именные бейджи обычно используются в течение первой недели программы, но довольно скоро их перестают носить. На Executive или менеджмент-программах их часто носят в течение всего курса. Более функциональными считаются карточки, располагающиеся на столе кандидата. Они могут быть сделаны из бумаги или пластика, имена на них должны быть написаны предельно чётко. Самый простой вариант – кусок картона, сложенный вдвое. Карточки собираются преподавателем после каждого занятия, или студенты сами приносят их. Если студенты напишут свои имена на обеих сторонах, люди, сидящие позади, тоже смогут видеть имя говорящего. Кроме имени на карточке может иметься фотография и название компании, что часто принято на программах Executive.

3. Именные схемы расположения (схемы мест) в классе
Студенты вписывают свои имена в пустую схему, на которой обозначены места в аудитории. Затем преподаватель делает копии заполненной схемы и раздаёт всем участникам (см. схему).
Кроме рассмотренных методов преподаватель может предпринять следующие шаги, помогающие больше узнать студентов:

4. Наблюдение во время занятий
На некоторых программах преподаватель имеет возможность посещать занятия, проводимые его коллегами. Сидя в последнем ряду, он может наблюдать за студентами и заносить пометки о каждом студенте в схему мест. Опыт показывает, что таким образом можно запомнить и узнать группу из 60 студентов примерно за 80 минут.

5. Участие в общественных мероприятиях
Преподаватель может ещё больше узнать своих студентов во время кофе-брейков, ланчей, общественных мероприятий. Другими словами, он должен использовать любые возможности, предполагающие взаимодействие со студентами.

Продолжение следует...

Перевод книги Teaching with Cases (авторы James A. Erskine, Michiel R. Leenders, Louise A. Mauffette-Leenders) Юлии Руновой специально для www.TopCareer.ru.